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【背景信息】

課程體系：A-Level 

IGCSE：4A1A*

A-Level：3A*1A

核心背景：閱讀、科研

?錄取院校及專業(yè)

倫敦大學(xué)學(xué)院：教育心理學(xué)

倫敦大學(xué)學(xué)院：教育

B 同學(xué)和家長來咨詢的時(shí)候，我們就想讓孩子進(jìn) G5，專業(yè)不用太熱門，能上就行。但 B 同學(xué)自己有點(diǎn)迷茫，說 “對商科感興趣”，可一聊經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成績，并不突出，想靠商科沖 G5，幾乎是 “硬碰硬” 的內(nèi)卷。

更棘手的是，B 同學(xué)理科偏弱，數(shù)學(xué)、物理這些科目學(xué)得吃力，周末大半時(shí)間都在補(bǔ)習(xí)，校內(nèi)成績當(dāng)時(shí)也只能算中等偏上。而商科現(xiàn)在申請的人太多，B同學(xué)的成績不占優(yōu)，可以嘗試換一個(gè)方向試試。

既然理科不擅長，我們把目光轉(zhuǎn)向文社科。規(guī)劃團(tuán)隊(duì)先給 B 同學(xué)做了 “專業(yè)適配測試”，發(fā)現(xiàn)她對 “人的行為、心理規(guī)律” 這類話題特別感興趣。但學(xué)生IGCSE階段沒接觸過心理學(xué)，于是我們給 B 同學(xué)安排了幾節(jié)心理試聽課，內(nèi)容從基礎(chǔ)的 “發(fā)展心理學(xué)” 到 “教育場景中的心理規(guī)律”，沒想到她一下子就喜歡上了。

考慮到 B 同學(xué)和家長 “先保學(xué)校再選專業(yè)” 的目標(biāo)，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)把重心放在 UCL—— 這所 G5 院校的教育類專業(yè)錄取率相對較高，且和 B 同學(xué)的心理、教育興趣匹配。

在多次溝通后，綜合分析B同學(xué)的情況，顧問老師快速做出了決策??????

選校方案：UCL主申請+沖刺，心理學(xué)相關(guān)學(xué)科，KCL、格拉斯哥保底

文書寫作：外籍文書定制

選擇套餐：致菁U1升學(xué)項(xiàng)目

確定方向后，為了更好地銜接alevel，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)立刻補(bǔ) “銜接課”：

暑期安排 A-Level 心理入門課，每周 2 次，從 “認(rèn)知心理學(xué)”“社會(huì)影響” 這些基礎(chǔ)模塊學(xué)起，確保能跟上 A-Level 課程;

推薦《教育心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)導(dǎo)論》等入門書，讓她做筆記，積累專業(yè)詞匯和興趣素材;

每周跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度，畢竟 B 同學(xué)初期有點(diǎn)懶散，得盯著才動(dòng) —— 比如約定每周三交讀書筆記，周五檢查心理課作業(yè)，慢慢幫她養(yǎng)成習(xí)慣。

家長特別配合，每天會(huì)監(jiān)督她完成任務(wù)。此外，我們還給B同學(xué)做了背景補(bǔ)充，結(jié)合她對教育心理的興趣，推薦她參加了一個(gè)心理學(xué)相關(guān)的科研。最后學(xué)生拿到了教授推薦信

文書里，我們特意突出 “從興趣到探索” 的過程：開頭寫試聽課上被 “教育中的心理規(guī)律” 吸引的瞬間;中間講 A-Level 心理課上設(shè)計(jì) “課堂互動(dòng)與學(xué)生參與度” 實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷;結(jié)尾關(guān)聯(lián)課程 ——“想在教育心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)‘兒童認(rèn)知發(fā)展’，未來研究如何通過教育方式改善青少年學(xué)習(xí)焦慮”。

學(xué)生一開始是比較懶散的，需要人監(jiān)督、跟盯。我們和家長溝通，一起制定 “每日學(xué)習(xí)表”。慢慢地，她從 “被動(dòng)應(yīng)付” 變成 “主動(dòng)反饋”。

申請過程中，B同學(xué)媽媽也很給力，全程并沒焦慮，完全信任我們的專業(yè)能力。每次溝通都說 “你們專業(yè)，聽你們的”，這種信任也讓我們動(dòng)力更足。

由于雙方配合很默契，B 同學(xué)最終成功獲得 UCL 教育、教育心理學(xué)這兩個(gè)專業(yè)的offer。不過這兩個(gè)專業(yè)的語言要求都很高，目前建議了學(xué)生從雅思轉(zhuǎn)戰(zhàn)PTE~

回頭看，B 同學(xué)能拿到UCL雙錄取，關(guān)鍵在這幾點(diǎn)：

方向選得巧：避開內(nèi)卷的商科，轉(zhuǎn)向匹配度高的教育心理，發(fā)揮文科優(yōu)勢;

規(guī)劃盯得緊：從試聽課到暑期銜接，從文書打磨到語言備考，步步跟著進(jìn)度;

家校配合順：家長信任不添亂，學(xué)生從懶散到配合，形成了良性循環(huán)。

其實(shí)很多學(xué)生和 B 同學(xué)一樣，不是不夠優(yōu)秀，只是需要有人幫他找到 “對的賽道”。如果你也想申請英美港新澳/本碩博名校，歡迎與我們交流，我們將為你量身定制專屬申請方案。

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