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【背景信息】

課程體系：A-level

X 同學(xué)剛找我們時(shí)，還在 IG 階段，腦子挺靈光，但學(xué)習(xí)上很佛系，屬于下了課就去玩的類型，對(duì)成績(jī)也沒(méi)太在意。

IG 成績(jī)出來(lái)是 4A1A*，不算差，但 X 同學(xué)自己突然慌了 —— 看著身邊同學(xué)都在沖高分，她也想好好學(xué)，可一想到要補(bǔ)的知識(shí)點(diǎn)就焦慮。她父母對(duì)成績(jī)并不是很在意，但也是知道孩子最近比較焦慮，所以那時(shí)候讓服務(wù)和規(guī)劃老師多跟孩子聊聊，別讓她有壓力，身心健康最要緊。

對(duì) X 同學(xué)來(lái)說(shuō)，“先穩(wěn)住心態(tài)，再慢慢提勁” 比硬逼學(xué)習(xí)更重要。畢竟本科申請(qǐng)是個(gè)長(zhǎng)線活，急不來(lái)。

老師先安撫X同學(xué)的情緒，給她一個(gè)定心丸，然后約時(shí)間一起做了個(gè)暑期計(jì)劃，重點(diǎn)是 “先補(bǔ)漏、再預(yù)習(xí)” —— 畢竟基礎(chǔ)不牢，后面學(xué) A-Level 更費(fèi)勁。

具體怎么干?先把 IG 里沒(méi)吃透的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)列出來(lái)，每天花時(shí)間針對(duì)性補(bǔ)足，比如函數(shù)公式總混，就用她喜歡的 “思維導(dǎo)圖” 梳理;補(bǔ)完一章就做套基礎(chǔ)題，確保真懂了。

等基礎(chǔ)穩(wěn)了，再開(kāi)始預(yù)習(xí) A-Level 的入門(mén)內(nèi)容，比如商科的基礎(chǔ)概念，用簡(jiǎn)單的案例幫她理解，不讓她一上來(lái)就覺(jué)得難。

整個(gè)暑假，我們每周跟她聊一次進(jìn)度，不是催著做題，而是問(wèn) “這周學(xué)的內(nèi)容難不難?有沒(méi)有哪塊覺(jué)得繞”，慢慢幫她把焦慮磨掉，也讓她找回學(xué)習(xí)的底氣。

專業(yè)選擇上，X 同學(xué)說(shuō)自己想申商科，但具體學(xué)哪個(gè)分支，她自己也說(shuō)不清楚，一會(huì)兒說(shuō) “聽(tīng)別人說(shuō)金融好”，一會(huì)兒又覺(jué)得 “管理好像也有意思”。

這種時(shí)候就不能瞎猜了。我們先把商科常見(jiàn)的分支這些，用大白話給她講明白：“金融更偏數(shù)字和分析，管理更偏團(tuán)隊(duì)和策略”，還找了做商科的專業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)了場(chǎng)小分享會(huì)，聽(tīng)下來(lái)以后，X同學(xué)決定申請(qǐng)管理相關(guān)專業(yè)。

上了 A-Level，X 同學(xué)又開(kāi)始焦慮：班里同學(xué)今天說(shuō)要沖 AMC，明天又報(bào)了商賽，她看著自己沒(méi)什么競(jìng)賽經(jīng)歷，又急了，跟我說(shuō) “要不要我也去報(bào)幾個(gè)?”

我們趕緊攔住她：“不是所有競(jìng)賽都要湊熱鬧，得看跟你申請(qǐng)的專業(yè)搭不搭?！?然后幫她捋了捋：她申請(qǐng)的管理方向，更看重 “解決問(wèn)題的思路” 和 “簡(jiǎn)單的實(shí)踐經(jīng)歷”，沒(méi)必要硬沖太難的競(jìng)賽。

后來(lái)我們幫她規(guī)劃了兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是 ASDAN 的小項(xiàng)目，跟著團(tuán)隊(duì)做 “校園周邊小店運(yùn)營(yíng)分析”，收集數(shù)據(jù)、寫(xiě)簡(jiǎn)單的建議報(bào)告;另一個(gè)是讀管理相關(guān)的入門(mén)書(shū)，寫(xiě)點(diǎn)讀后感 —— 這些活動(dòng)不用花太多時(shí)間，又能跟申請(qǐng)方向掛鉤，比盲目報(bào)競(jìng)賽實(shí)用多了。X 同學(xué)做完這些，也不慌了，專心攻 A-Level 成績(jī)。

X 同學(xué)的夢(mèng)校一直是 UCL，但純管理專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，每年申請(qǐng)的人里，3A*的都一大把，她的 A-Level 是 3A*2A，在申請(qǐng)UCL純管理專業(yè)的同學(xué)中，并不算頂尖，直接沖風(fēng)險(xiǎn)太高。

規(guī)劃老師給學(xué)生搭配了1個(gè)相對(duì)小眾但包含管理分支的專業(yè)-ucl 的藝術(shù)與科學(xué)，X 同學(xué)的想法是：只要能去UCL都行，至此，選校這步，算是幫她繞開(kāi)了 “千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋” 的坑。

在多次溝通后，綜合分析G同學(xué)的情況，顧問(wèn)老師快速做出了決策??????

選校方案：沖刺+主申請(qǐng)UCL、Edin、曼大、華威

文書(shū)寫(xiě)作：外籍文書(shū)定制

選擇套餐：致菁U1升學(xué)項(xiàng)目

確定專業(yè)后，文書(shū)就成了重點(diǎn)。除了常規(guī)的 UCAS 文書(shū)，UCL 這個(gè) “藝術(shù)與科學(xué)” 專業(yè)還要求交一篇額外的小文書(shū)。

文書(shū)老師跟她聊了好幾回，把她之前做的 ASDAN 項(xiàng)目、讀的管理書(shū)、甚至 IG 補(bǔ)基礎(chǔ)時(shí)的堅(jiān)持，都串了起來(lái)：“從分析小店運(yùn)營(yíng)，到理解管理的邏輯，再到想結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)意做更靈活的管理 —— 這就是你選這個(gè)專業(yè)的理由?！? 還調(diào)整表達(dá)，不用復(fù)雜的詞，卻能讓人看出 “她是真的懂這個(gè)專業(yè)，不是隨便申的”。

收到 UCL Arts and Sciences offer 那天，X 同學(xué)超級(jí)激動(dòng)。我們也祝X同學(xué)25Fall一切順利!

很多想要申請(qǐng)G5的同學(xué)都容易慌、也容易被其他同學(xué)的進(jìn)度打亂節(jié)奏。其實(shí)穩(wěn)住心態(tài)，找對(duì)方向，穩(wěn)扎穩(wěn)打是最重要的~

在學(xué)術(shù)背景提升方面，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)為 X 同學(xué)制定了 “競(jìng)賽 + 科研” 的雙輪驅(qū)動(dòng)策略。數(shù)學(xué)競(jìng)賽是展現(xiàn)學(xué)術(shù)能力的重要途徑。X 同學(xué)本身對(duì)解決挑戰(zhàn)性數(shù)學(xué)難題充滿熱情，我們根據(jù)他的優(yōu)勢(shì)和 UCL 的招生偏好，針對(duì)性地推薦了一系列高含金量競(jìng)賽。以 AMC12 為例，該競(jìng)賽涵蓋代數(shù)、幾何、數(shù)論、組合及概率等多個(gè)領(lǐng)域，題目難度較大。

規(guī)劃團(tuán)隊(duì)為 X 同學(xué)制定了詳細(xì)的備賽計(jì)劃：賽前，組織專業(yè)導(dǎo)師對(duì)競(jìng)賽涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和強(qiáng)化訓(xùn)練;賽中，實(shí)時(shí)關(guān)注他的備賽狀態(tài)，及時(shí)提供答疑和心理支持;賽后，協(xié)助他進(jìn)行復(fù)盤(pán)總結(jié)，將競(jìng)賽中鍛煉的思維能力轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)研究能力。最終，X 同學(xué)在 AMC12 中以優(yōu)異成績(jī)并晉級(jí) AIME，這些成績(jī)極大地提升了他的申請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)力。

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