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在學(xué)術(shù)成績?cè)缫殉蔀?“入場(chǎng)券” 的當(dāng)下，究竟什么樣的背景才能真正打動(dòng) G5 招生官?是競(jìng)賽獎(jiǎng)牌的堆砌，還是科研經(jīng)歷的深度?是文書里的獨(dú)特故事，還是課程選擇的戰(zhàn)略布局?

作為常年深耕國際教育規(guī)劃的團(tuán)隊(duì)，優(yōu)越留學(xué)在今年的錄取季中依然保持著亮眼戰(zhàn)績。

我們發(fā)現(xiàn)，那些成功敲開牛津、劍橋、帝國理工等名校大門的國際高中生，往往不是流水線復(fù)制的 “完美學(xué)霸”，而是在學(xué)術(shù)底色與個(gè)性化成長中找到了精準(zhǔn)平衡的佼佼者。

今天，優(yōu)越君就整理了25fall錄取中的幾個(gè)真實(shí)案例，帶大家一起來看看，優(yōu)越留學(xué)錄取到G5的國際高中生，都是什么背景?

一、牛津&劍橋大學(xué)

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌國際高中，A-Level 體系，最終 A-Level 成績3A*A，雅思 7.5;

軟背景：參與 AMC 10、AMC 12 數(shù)學(xué)競(jìng)賽，獲BPhO R1 競(jìng)賽金獎(jiǎng);

申請(qǐng)方向：全程鎖定物理學(xué)專業(yè)，目標(biāo)沖擊英國 G5 院校。

轉(zhuǎn)軌挑戰(zhàn)與突破策略：

①核心難題：英語適配障礙，轉(zhuǎn)軌初期，W 同學(xué)因國際學(xué)校課程 / 考試全英文形式遇阻 —— 理科知識(shí)扎實(shí)(題目翻譯為中文可順利解答)，但英語能力無法支撐學(xué)術(shù)輸出。

規(guī)劃團(tuán)隊(duì)聯(lián)合考培部，為其整理物理學(xué)科專業(yè)詞匯表，并通過 “每日監(jiān)督背誦” 的方式強(qiáng)化記憶，W同學(xué)配合付出大量精力，最終突破語言關(guān)。

②競(jìng)賽規(guī)劃：精準(zhǔn)匹配 + 避免遺漏

結(jié)合物理學(xué)申請(qǐng)需求，規(guī)劃 AMC 系列(數(shù)學(xué)能力佐證)、BPhO(物理核心競(jìng)賽)，其中 BPhO R1 競(jìng)賽成績(金獎(jiǎng))成為背景亮點(diǎn);

11年級(jí)時(shí) W 同學(xué)因校內(nèi)考試繁忙差點(diǎn)錯(cuò)過 BPhO R1 報(bào)名，規(guī)劃老師實(shí)時(shí)跟蹤競(jìng)賽信息，及時(shí)提醒報(bào)名，確保其順利參與。

③文書與面試準(zhǔn)備

采用 “中籍老師 + 外籍老師合創(chuàng)模式”，文書重點(diǎn)突出 “從語言障礙到學(xué)術(shù)適配的堅(jiān)韌”“對(duì)物理學(xué)的深度興趣，體現(xiàn)學(xué)術(shù)潛力。

中籍老師：搭建文書框架，挖掘核心經(jīng)歷(體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌克服語言困難、物理學(xué)習(xí)感悟、競(jìng)賽成長)，完成初稿;外籍老師潤色語言表達(dá)，確保符合牛津招生偏好;

提交材料后獲牛津面邀，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)立即安排Mock Interview(模擬面試)，適配牛津面試節(jié)奏

錄取院校及專業(yè)：牛津大學(xué)：Physics 4-year MPhys

案例詳情戳鏈接查看：體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌Alevel，3A*拿下牛津大學(xué)物理學(xué)offer！

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

IGCSE：6A*3A;A-Level：5A*;雅思 7.5

競(jìng)賽(JCCO、CCC、UKCHO)、化學(xué)相關(guān)科研項(xiàng)目

申請(qǐng)核心規(guī)劃：

①專業(yè)定位

團(tuán)隊(duì)先通過牛劍化學(xué)相關(guān)專業(yè)對(duì)比，結(jié)合 P 同學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣及牛津課程資源，確定牛津?yàn)槭走x。

②背景強(qiáng)化：聚焦優(yōu)勢(shì)，針對(duì)性補(bǔ)短板

競(jìng)賽策略：避短揚(yáng)長，主攻化學(xué)賽事

P 同學(xué)數(shù)學(xué)拓展能力較弱，因此放棄高難度數(shù)學(xué)競(jìng)賽，僅參與基礎(chǔ)層級(jí)，集中精力攻克化學(xué)競(jìng)賽。

核心競(jìng)賽規(guī)劃：鎖定 JCCO、CCC、UKCHO三大高含金量賽事，搭配金牌導(dǎo)師專題突破。

UKCHO 備考：拆解近 5 年真題歸納考點(diǎn)(如有機(jī)合成題)，每周 2 次模擬訓(xùn)練，適配其學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì);

③材料打磨與心理建設(shè)

采用 “外籍文書定制” 模式，中外籍老師協(xié)作：挖掘 P 同學(xué)競(jìng)賽創(chuàng)新思路、科研經(jīng)歷及化學(xué)學(xué)科領(lǐng)悟，突出 “從競(jìng)賽到學(xué)術(shù)探索的連貫性”，展現(xiàn)對(duì)化學(xué)專業(yè)的深度認(rèn)知。

P 同學(xué)長期成績優(yōu)異，面對(duì)挑戰(zhàn)易產(chǎn)生心理壓力，抗壓韌性不足，且存在 “應(yīng)試型學(xué)習(xí)” 特點(diǎn);定期溝通疏導(dǎo)情緒，同時(shí)通過 “競(jìng)賽深度拓展 + 學(xué)術(shù)廣度補(bǔ)充”，幫助其從 “應(yīng)試思維” 轉(zhuǎn)向 “學(xué)術(shù)探索思維”，建立申請(qǐng)自信。

錄取院校及專業(yè)：牛津大學(xué) Chemistry

案例詳情戳鏈接查看：5A*學(xué)霸拿下牛津化學(xué)offer，這個(gè)競(jìng)賽策略絕了！

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

AP：6 門 5 分(物理 C 電學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué) A、微積分 BC、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理 C 力學(xué))+1 門 4 分(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué));托福 108 分;SAT

競(jìng)賽：SPC、BPhO、AMC12;附加筆試：PAT、ESAT

關(guān)鍵困境與緊急破局：

① 致命難題：錯(cuò)過 AP 物理 1 報(bào)名

牛津物理本科明確要求物理類課程成績，F(xiàn) 同學(xué)初期錯(cuò)過校內(nèi) AP 物理 1 報(bào)名，直接影響申請(qǐng)資格。

簽約前，顧問與規(guī)劃老師協(xié)助其報(bào)名國外考場(chǎng)，補(bǔ)足物理課程成績證明，解決核心申請(qǐng)門檻問題。

②兩難選擇：英美雙申精力分散

F 同學(xué)傾向英國，又想嘗試美國，但英美申請(qǐng)邏輯差異大(美國需文書、活動(dòng)列表、早申等，英國重學(xué)術(shù)筆試 / 競(jìng)賽)，精力難以兼顧。

策略確定優(yōu)先按英國升學(xué)邏輯準(zhǔn)備(攻克 PAT、競(jìng)賽等學(xué)術(shù)材料);申請(qǐng)季前根據(jù)最終背景，快速匹配美國院校，既聚焦夢(mèng)校又保留多選項(xiàng)。

③申請(qǐng)全流程精準(zhǔn)提效

針對(duì)性補(bǔ) “盲區(qū)”：F 同學(xué)校內(nèi)課業(yè)無壓力，但高階競(jìng)賽能力不足。規(guī)劃老師分析AP 與 A-Level 物理知識(shí)點(diǎn)差異，僅安排少量針對(duì)性課程補(bǔ)足 “盲區(qū)”，節(jié)省時(shí)間優(yōu)先準(zhǔn)備筆試。

筆試提前啟動(dòng)：常規(guī)學(xué)生多在 2024 年暑假啟動(dòng) PAT/ESAT 備考，F(xiàn) 同學(xué)經(jīng)摸底測(cè)試確認(rèn)基礎(chǔ)扎實(shí)后，從 3 月提前啟動(dòng);利用 AP 備考的碎片時(shí)間，每天刷幾道筆試題，循序漸進(jìn)積累，正式備考階段比其他學(xué)生更從容。

成績決策：F 同學(xué)擔(dān)心 AP 微觀經(jīng)濟(jì) 4 分拖后腿，考慮隱藏。規(guī)劃老師分析后建議保留

學(xué)院選擇：F 同學(xué)對(duì)牛津?qū)W院無偏好，規(guī)劃老師從錄取概率出發(fā)篩選：排除僅招 1-2 名物理學(xué)生的微型學(xué)院(如 St Benet’s);選擇St Edmund Hall 學(xué)院(中大型學(xué)院，對(duì)中國學(xué)生友好，物理專業(yè)提供 6 個(gè)名額)，提升錄取幾率。

錄取院校與專業(yè)：牛津大學(xué)物理學(xué)

案例詳情戳鏈接查看：緊急救場(chǎng)，錯(cuò)過AP報(bào)名還能逆襲牛津大學(xué)物理系！

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

IGCSE：初始 4A*1A1B，沖刺后 5A*;

A-Level：3A*1A(數(shù)學(xué)實(shí)考 A，物理 / 高數(shù) / 化學(xué) / 經(jīng)濟(jì)預(yù)估 4A*);雅思 7.5

軟背景：BPHO R1金獎(jiǎng)、AMC12、歐幾里得數(shù)學(xué)競(jìng)賽、物理碗;IC 夏校、EPQ;附加筆試：ESAT

從 IG 到劍橋的分階段突破：

①起步階段(IG 銜接 A-Level)：抓緊急考，奠定基礎(chǔ)

H 同學(xué)簽約時(shí)處于IG 銜接 A-Level 關(guān)鍵期，面臨 IGCSE 和 P1S1 大考?jí)毫Γ颐鞔_目標(biāo) “工科、沖劍橋 / IC”，規(guī)劃核心為 “先提分，再搭專業(yè)框架”：

緊急提分：距大考不足 2 個(gè)月，制定 “每日 2 小時(shí)針對(duì)性復(fù)習(xí)計(jì)劃”—— 物理電磁學(xué)用 “公式表 + 真題錯(cuò)題復(fù)盤” 強(qiáng)化，數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)每天練 3 道典型題，最終 IG 大考斬獲5A*，為 A-Level 鋪路;

專業(yè)鋪墊：推薦《賽車工程基礎(chǔ)》《航天概論》，從興趣切入理解工程;A-Level 選課鎖定 “數(shù)學(xué) + 高數(shù) + 物理 + 化學(xué) + 經(jīng)濟(jì)”，既覆蓋工科硬核科目，又以經(jīng)濟(jì)補(bǔ)充跨學(xué)科思維，適配 G5 錄取偏好。

② 進(jìn)階階段(10 升 11 年級(jí)暑假)：“先修 + 競(jìng)賽 + 夏?！?三位一體

暑假是背景提升黃金期，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)針對(duì) “工程申請(qǐng)需實(shí)踐 + 學(xué)術(shù)雙背書”，設(shè)計(jì)組合計(jì)劃：

學(xué)術(shù)先修：提前學(xué)完 A-Level 物理 AS 內(nèi)容(工科核心學(xué)科)，減少后續(xù)課業(yè)壓力;

競(jìng)賽突破：聚焦 BPHO(與工程強(qiáng)相關(guān))，每周 3 次專項(xiàng)補(bǔ)習(xí)(流體力學(xué)、熱力學(xué)等超綱知識(shí))，用 “知識(shí)點(diǎn)拆解 + 真題演練” 消化難點(diǎn);

夏校賦能：申請(qǐng) IC 夏校，提前適應(yīng) G5 學(xué)習(xí)節(jié)奏，完成 “小型機(jī)械裝置設(shè)計(jì)” 項(xiàng)目，將對(duì)工程的 “興趣” 轉(zhuǎn)化為 “實(shí)踐認(rèn)知”，補(bǔ)充背景競(jìng)爭(zhēng)力。

最終，H 同學(xué)不僅夯實(shí)物理與 BPHO 基礎(chǔ)，還通過夏校積累了申請(qǐng)關(guān)鍵素材。

③沖刺階段(23 年末 - 24 年)：分優(yōu)先級(jí)攻堅(jiān)

23 年末：競(jìng)賽集中期，抓核心放補(bǔ)充

BPHO 與工程申請(qǐng)直接相關(guān)，優(yōu)先集中火力，AMC12 作為補(bǔ)充，利用碎片時(shí)間練高頻考點(diǎn);

成果：獲BPHO R1 金獎(jiǎng)(申請(qǐng)重磅籌碼)，AMC12 考 107 分晉級(jí) AIME，同期雅思提至 7.5(單項(xiàng) 7.0)，達(dá)標(biāo) G5 語言要求。

24 年 2-5 月：平衡競(jìng)賽與標(biāo)化

雙重任務(wù)：備戰(zhàn)物理碗與 AS 大考;最終物理碗順利完成，AS 成績穩(wěn)扎。

24 年 8 月后：攻克劍橋?qū)匐y點(diǎn)

ESAT 突破：H 同學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握但做題慢，教其 “抓題干關(guān)鍵數(shù)據(jù)，跳過無關(guān)信息”，最終 ESAT 獲 8.7/8.3/8.3。

文書打磨：兩次頭腦風(fēng)暴確定主線 ——“賽車 / 航天興趣→夏校機(jī)械設(shè)計(jì)→BPHO 競(jìng)賽實(shí)踐→想在劍橋深化工程跨學(xué)科應(yīng)用”，重點(diǎn)寫 IC 夏校 “優(yōu)化機(jī)械裝置結(jié)構(gòu)減少能耗” 的細(xì)節(jié);針對(duì)劍橋 My Cam 系統(tǒng)額外 PS，結(jié)合其 “賽車機(jī)械設(shè)計(jì)” 興趣，強(qiáng)調(diào) “想結(jié)合劍橋跨學(xué)科工程特色，探索賽車與航天材料的融合”，貼合院校偏好;

面試模擬：安排 3 輪模擬，模擬真實(shí)場(chǎng)景提問，教其 “先講思路框架，再補(bǔ)細(xì)節(jié)計(jì)算”，避免緊張卡殼。

錄取院校與專業(yè)：劍橋大學(xué) Engineering

案例詳情戳鏈接查看：4A*+BPhO Top Gold！團(tuán)隊(duì)這樣陪學(xué)霸型選手拿下劍橋！

二、帝國理工學(xué)院IC

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

學(xué)術(shù)成績：IGCSE：3A*2A，A-Level：4A*

背景：UKCHO、CCC、EPQ、歐幾里得、實(shí)驗(yàn)

雅思：7.0

申請(qǐng)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折：

D 同學(xué)最初簽約其他機(jī)構(gòu)，但因 “老師日常關(guān)心不足、跟進(jìn)松散”，導(dǎo)致申請(qǐng)安全感缺失，轉(zhuǎn)而選擇優(yōu)越留學(xué)。

規(guī)劃團(tuán)隊(duì)針對(duì)其需求，提供個(gè)性化緊密跟進(jìn)服務(wù) 逐步消除她的顧慮，建立信任。

①專業(yè)定位從 “求穩(wěn)” 到 “挖潛力”：

D 同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但初期為 “求穩(wěn)”，想在 G5 生物或化學(xué)方向中選錄取門檻較低的 “藥理專業(yè)”。規(guī)劃團(tuán)隊(duì)通過觀察與分析，發(fā)現(xiàn)她的核心優(yōu)勢(shì)在化學(xué)。

潛力驗(yàn)證：先以 “藥理” 為備選，同步規(guī)劃化學(xué)競(jìng)賽(UKCHO、CCC)，待競(jìng)賽取得理想成績后，D 同學(xué)心態(tài)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)沖刺更熱門的 “化學(xué)專業(yè)”。

因不愿準(zhǔn)備牛津化學(xué)所需的附加考試 ESAT，最終確定 “沖刺牛津化學(xué) + 帝國理工(IC)化學(xué)”，主申 UCL，形成梯度目標(biāo)。

②溝通與情緒疏導(dǎo)：

D 同學(xué)父母關(guān)注申請(qǐng)進(jìn)度，但不愿過度施壓影響親子關(guān)系。團(tuán)隊(duì)主動(dòng)承擔(dān)溝通角色。

D 同學(xué)性格內(nèi)向，模擬面試后曾因失利情緒低落。團(tuán)隊(duì)未直接提及情緒問題，而是通過 “分析錯(cuò)題、梳理改進(jìn)方向” 轉(zhuǎn)移注意力，幫助她快速恢復(fù)狀態(tài)，同時(shí)讓家長放心。

錄取院校與專業(yè)：

帝國理工學(xué)院 化學(xué)專業(yè)

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

學(xué)術(shù)成績：IGCSE：6A*，A-Level：4A*

背景：STEP、TMUA、歐幾里得、BMO R1、AMC12、AIME

雅思：7.0

申請(qǐng)困境與關(guān)鍵規(guī)劃：

同學(xué)結(jié)束 IGCSE 大考后咨詢，雖學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)(6A*)，但存在三大核心問題，屬于典型 “0 背景起步” 申請(qǐng)者：

專業(yè)方向模糊：無明確目標(biāo)專業(yè)，對(duì)英國大學(xué)課程設(shè)置、未來發(fā)展方向毫無概念;

軟背景空白：活動(dòng)列表為空，無競(jìng)賽、科研等申請(qǐng)加分經(jīng)歷;

標(biāo)化不達(dá)標(biāo)：雅思僅 6.0，未滿足 G5 院校語言要求。

①專業(yè)定位

規(guī)劃團(tuán)隊(duì)通過 “課程解析 + 興趣引導(dǎo)” 幫其確定方向。針對(duì) V 同學(xué) “課內(nèi)數(shù)學(xué)強(qiáng)、競(jìng)賽超綱知識(shí)薄弱” 的特點(diǎn)，制定分階段競(jìng)賽計(jì)劃，用 40 課時(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)強(qiáng)化能力：

基礎(chǔ)突破：聚焦 AMC12(美國數(shù)學(xué)競(jìng)賽)，用 3 個(gè)月集中補(bǔ)全數(shù)論、組合數(shù)學(xué)等超綱知識(shí)點(diǎn);

?？汲跗诔煽儾患眩o導(dǎo)老師通過錯(cuò)題分析發(fā)現(xiàn) “排列組合解題思路偏差”，針對(duì)性訓(xùn)練后，AMC12 取得 113 分，獲 AIME(美國數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽)資格;

多線并行：2-6 月同時(shí)備戰(zhàn) AIME、歐幾里得競(jìng)賽、AS 大考，服務(wù)老師每周開復(fù)盤會(huì)，將每日時(shí)間按 “2 小時(shí) / 單位” 拆分，確保三項(xiàng)任務(wù)合理分配。

最終成果：順利完成 AIME、歐幾里得競(jìng)賽，同步拿下 AS 大考高分，為 A-Level 4A * 奠定基礎(chǔ)。

②標(biāo)化提升與文書：

對(duì)口語、寫作薄弱項(xiàng)，安排口語外教每周模擬訓(xùn)練，寫作老師整理 “數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)表達(dá)模板”;半年后雅思從 6.0 提升至 7.0，滿足所有院校語言要求

申請(qǐng)沖刺階段全力備戰(zhàn) TMUA(大學(xué)數(shù)學(xué)入學(xué)測(cè)試)，結(jié)合 20 課時(shí)附加考試輔導(dǎo)，最終取得 8.3 分;同時(shí)拿下 STEP 2成績1，強(qiáng)化數(shù)學(xué)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

外籍專家定制文書，通過 5 次深度溝通挖掘素材，以 “競(jìng)賽經(jīng)歷展現(xiàn)思維成長” 為主線 —— 串聯(lián) AMC12 錯(cuò)題改進(jìn)、AIME 解題思路、STEP 備考感悟，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)階。

錄取院校與專業(yè)：

帝國理工學(xué)院： Mathematics

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

學(xué)術(shù)背景：IGCSE：5A*1A;A-Level：4A*(數(shù)學(xué)實(shí)考 A*，物理 / 高數(shù) / 化學(xué)預(yù)估 A*)

軟背景：BPHO R1銀獎(jiǎng)、物理碗金獎(jiǎng)、歐幾里得數(shù)學(xué)競(jìng)賽(Distinction)、AMC12;附加筆試：ESAT(8.3/8.1/7.8);港大夏校、實(shí)踐項(xiàng)目、科研項(xiàng)目

雅思 7.0

申請(qǐng)關(guān)鍵路徑：

①專業(yè)定位：

G 同學(xué)初期對(duì)專業(yè)毫無頭緒，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)未硬推方向，而是以優(yōu)勢(shì)引興趣，逐步引導(dǎo)：

挖掘優(yōu)勢(shì)：發(fā)現(xiàn)其物理電學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí);

興趣培養(yǎng)：建議兩項(xiàng)行動(dòng)：參與課外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(如調(diào)試臺(tái)燈電路)，閱讀電子工程入門書

持續(xù)引導(dǎo)：每周溝通進(jìn)展，最終明確 “電子電氣工程”。

② 背景提升：分階段拆任務(wù)

G 同學(xué)性格內(nèi)向，多任務(wù)并行易慌，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)以 “拆任務(wù)、定優(yōu)先級(jí)” 為核心，分階段補(bǔ)硬實(shí)力：

23 年末：集中突破 BPHO，奠定競(jìng)賽基礎(chǔ)：每天 1 小時(shí)攻超綱內(nèi)容(如電磁感應(yīng)復(fù)雜應(yīng)用)，周末 1 套真題，錯(cuò)題拆解為 “知識(shí)點(diǎn) + 例題”;2 個(gè)月后獲BPHO R1 銀獎(jiǎng)，提振申請(qǐng)信心。

24 年 2-5 月：多任務(wù)并行，保核心不慌亂

需備戰(zhàn)物理碗、歐幾里得競(jìng)賽，同時(shí)兼顧 AS 大考;優(yōu)先級(jí)規(guī)劃，節(jié)點(diǎn)前精準(zhǔn)提醒;最終AS 大考穩(wěn)過，同步獲物理碗金獎(jiǎng)、歐幾里得 Distinction，無任務(wù)內(nèi)耗。

24 年暑假：“理論 + 實(shí)踐” 雙補(bǔ)，強(qiáng)化 EEE 適配性：兩條腿走路：①港大夏校學(xué)《嵌入式系統(tǒng)入門》，提前適應(yīng)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí);②動(dòng)手設(shè)計(jì) “改良小型太陽能充電器”，應(yīng)用電路知識(shí);

③申請(qǐng)季沖刺

(1)文書：以 “興趣成長” 為主線，貼緊專業(yè)

思路：兩次頭腦風(fēng)暴確定邏輯 ——“課外實(shí)驗(yàn)找興趣→競(jìng)賽深化理論→夏校實(shí)踐應(yīng)用”，展現(xiàn)對(duì) EEE 的理解逐步加深;讓經(jīng)歷與專業(yè)強(qiáng)綁定，避免泛泛而談。

(2)ESAT：專項(xiàng)補(bǔ)短板，串知識(shí)破壁壘

痛點(diǎn)：ESAT 數(shù) 2(含微積分進(jìn)階、概率統(tǒng)計(jì)應(yīng)用)是薄弱項(xiàng);

策略：每天 1.5 小時(shí)練超綱題 + IC 往年真題，規(guī)劃老師逐題關(guān)聯(lián)舊知(如 “積分題思路與電路功率公式推導(dǎo)相關(guān)”)，串聯(lián)零散知識(shí)點(diǎn);

成果：ESAT 獲 8.3/8.1/7.8，超 IC 要求。

(3)雅思口語：棄模板，結(jié)合專業(yè)破卡殼

方法：不背通用模板，而是圍繞 “太陽能充電器實(shí)驗(yàn)”“電路調(diào)試經(jīng)歷” 等專業(yè)相關(guān)內(nèi)容練話題;

成果：口語從卡殼提至 6.5，滿足 IC conditional offer 要求。

錄取院校與專業(yè)：

帝國理工學(xué)院： Elecrical&Electronic Engineering

三、倫敦大學(xué)學(xué)院UCL

【優(yōu)越案例2025 Fall】

課程與成績：A-Level 體系，IGCSE 4A1A*、A-Level 3A*2A，雅思 7.0;

軟背景：ASDAN 校園小店運(yùn)營分析項(xiàng)目、AMC、管理類書籍閱讀;

初始狀態(tài)：IG 階段學(xué)習(xí)佛系，出分后因同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生焦慮，對(duì)商科分支(金融 / 管理)迷茫。

關(guān)鍵申請(qǐng)規(guī)劃(避坑 + 提效)

心態(tài)與學(xué)習(xí)穩(wěn)基

焦慮緩解：老師先安撫情緒，每周溝通學(xué)習(xí) “難度 / 困惑” 而非催進(jìn)度，逐步重建底氣;

暑期規(guī)劃：“補(bǔ)漏(IG 數(shù)學(xué) / 經(jīng)濟(jì)，用思維導(dǎo)圖梳理薄弱點(diǎn) + 章節(jié)題驗(yàn)證)+ 預(yù)習(xí)(A-Level 商科基礎(chǔ)，案例輔助理解)”，夯實(shí) A-Level 學(xué)習(xí)根基。

專業(yè)與活動(dòng)定位

明確方向：用 “金融偏數(shù)字、管理偏團(tuán)隊(duì)” 通俗解析商科分支，搭配專業(yè)導(dǎo)師分享，確定管理方向;

活動(dòng)避坑：拒絕跟風(fēng)報(bào)無關(guān)競(jìng)賽，定制 ASDAN 運(yùn)營分析(數(shù)據(jù) + 報(bào)告)、管理書籍讀后感，貼合申請(qǐng)方向且耗時(shí)少。

選校與文書核心

繞坑選專業(yè)：UCL 純管理競(jìng)爭(zhēng)激烈(3A申請(qǐng)者多，3A2A 不占優(yōu))，轉(zhuǎn)申含管理分支的小眾專業(yè) “Arts and Sciences”;

文書亮點(diǎn)：串聯(lián) ASDAN 項(xiàng)目、管理閱讀、IG 補(bǔ)基經(jīng)歷，撰寫 UCAS 文書 + 專業(yè)額外小文書，用簡(jiǎn)潔語言凸顯對(duì)專業(yè)的真實(shí)理解。

錄取詳情

院校：UCL倫敦大學(xué)學(xué)院

專業(yè)：Arts and Sciences

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

學(xué)術(shù)成績：IGCSE：3A*1A1B，A-Level：2A*2A

軟背景：實(shí)習(xí)、商賽、AMC

申請(qǐng)關(guān)鍵規(guī)劃：

①初期困境與方向錨定：

L 同學(xué) IGCSE 出分后咨詢，目標(biāo)明確 ——學(xué)商科、沖 UCL，但存在兩大問題：

專業(yè)細(xì)分模糊：初期僅鎖定 “管理專業(yè)”，對(duì)具體方向和適配性無清晰認(rèn)知;

軟背景空白：無商賽、實(shí)習(xí)等商科申請(qǐng)核心經(jīng)歷，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

②性格優(yōu)勢(shì)挖掘：規(guī)劃老師通過性格測(cè)試，據(jù)此定制軟背景提升方案，避免盲目跟風(fēng)：

拒絕 “單打獨(dú)斗” 型賽事，推薦側(cè)重團(tuán)隊(duì)配合的商賽，讓 L 同學(xué)負(fù)責(zé) “團(tuán)隊(duì)分工” 與 “跨部門溝通”(如模擬對(duì)接市場(chǎng)部、技術(shù)部)，最終其 “資源整合能力” 獲評(píng)委點(diǎn)名表揚(yáng)，將性格優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為申請(qǐng)亮點(diǎn)。

利用 L 同學(xué)家庭的實(shí)習(xí)資源，引導(dǎo)其開展 “非參觀性質(zhì)” 的深度實(shí)習(xí)，輪崗市場(chǎng)部與人力資源部

③選校與專業(yè)策略：緊扣 “沖 UCL” 核心目標(biāo)，搭配合理保底 / 主申院校。

規(guī)劃老師梳理 UCL 管理相關(guān)專業(yè)，結(jié)合 L 同學(xué) “商科基礎(chǔ) + 性格優(yōu)勢(shì)”，推薦新開設(shè)的 “商業(yè)與健康” 專業(yè)—— 新專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小，且課程設(shè)置貼合其 “團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源整合” 的能力特質(zhì)，最終成為錄取關(guān)鍵。

錄取院校與專業(yè)：

倫敦大學(xué)學(xué)院：商業(yè)與健康Business and Health

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

IGCSE：3A*4A;A-Level：3A*1A

核心矛盾與破局策略：

①初期困境：方向模糊 + 時(shí)間緊迫

K 同學(xué) 10 年級(jí)結(jié)束才啟動(dòng)規(guī)劃，核心問題突出：

明確想學(xué)工科，但分不清 “生物醫(yī)學(xué)工程”“電子電氣工程” 等分支的差異，無清晰申請(qǐng)方向;

背景提升、選校定方向、標(biāo)化備考需在短時(shí)間內(nèi)同步推進(jìn)，容錯(cuò)率低。

②精準(zhǔn)破局

規(guī)劃師通過 “分支差異 + 錄取率 + 附加考試” 三維分析，幫 K 同學(xué)快速定方向：

拆解工科分支：結(jié)合行業(yè)資料、院校課程設(shè)置，明確生物醫(yī)學(xué)工程與其他分支的區(qū)別;

競(jìng)爭(zhēng)與適配性：生物醫(yī)學(xué)工程錄取競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)溫和，且附加考試內(nèi)容更貼合 K 同學(xué)現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備;

最終決策：短時(shí)間內(nèi)確定 “生物醫(yī)學(xué)工程” 為主申方向，避免分支糾結(jié)浪費(fèi)時(shí)間。

利用暑期黃金時(shí)間，聚焦 “短平快且高價(jià)值” 的活動(dòng)

匹配生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域?qū)?，參與 “智能醫(yī)療設(shè)備研發(fā)” 項(xiàng)目 —— 全程跟進(jìn)進(jìn)度，K 同學(xué)完成實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、算法優(yōu)化，產(chǎn)出真實(shí)成果并獲推薦信

定制書單(如《生物醫(yī)學(xué)工程基礎(chǔ)》《醫(yī)療器械設(shè)計(jì)》)，要求撰寫閱讀筆記(提煉關(guān)鍵知識(shí) + 個(gè)人思考)，既加深專業(yè)理解，又為文書積累素材。

③文書撰寫：有限素材，高效串聯(lián)

K 同學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷不多，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)通過 “細(xì)節(jié) + 邏輯” 放大價(jià)值，打造 “興趣→實(shí)踐→目標(biāo)” 閉環(huán)：

科研細(xì)節(jié)：重點(diǎn)寫 “智能醫(yī)療設(shè)備研發(fā)” 中 “遇到信號(hào)干擾問題→調(diào)整算法參數(shù)解決→掌握生物信號(hào)處理原理” 的過程，體現(xiàn)實(shí)踐能力;

專業(yè)認(rèn)同：結(jié)合閱讀書籍，闡述對(duì) “醫(yī)療設(shè)備改善患者生活” 的思考，將個(gè)人興趣與專業(yè)使命掛鉤;

邏輯閉環(huán)：從 “初識(shí)生物醫(yī)學(xué)工程的好奇”，到 “科研中的實(shí)踐突破”，再到 “未來深耕該領(lǐng)域的目標(biāo)”，強(qiáng)化申請(qǐng)合理性。

錄取院校與專業(yè)：

倫敦大學(xué)學(xué)院：生物醫(yī)藥工程

四、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

A-Level：3A*1A;雅思 6.5(單項(xiàng) 6.0)

競(jìng)賽：AMC 12(美國數(shù)學(xué)競(jìng)賽)、BMO(英國數(shù)學(xué)奧林匹克)、AIME(美國數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽);科研項(xiàng)目;附加筆試：TMUA(大學(xué)數(shù)學(xué)入學(xué)測(cè)試)、MAT(數(shù)學(xué)能力測(cè)試)

申請(qǐng)關(guān)鍵規(guī)劃：

① A-Level 選課：避短揚(yáng)長，鋪墊專業(yè)基礎(chǔ)：

S 同學(xué)數(shù)學(xué)、物理突出，但化學(xué)、生物薄弱且無興趣，第四門選課陷入糾結(jié)。

解決方案：聯(lián)合考培部測(cè)評(píng) + 安排經(jīng)濟(jì)課試聽，結(jié)合其對(duì)經(jīng)濟(jì)的潛在興趣，最終選定經(jīng)濟(jì)課—— 既避開弱勢(shì)科目，又為后續(xù) “數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)” 專業(yè)申請(qǐng)埋下伏筆。

②聚焦優(yōu)勢(shì)，明確方向：S 同學(xué)初期偏好數(shù)學(xué)或物理，但對(duì)兩專業(yè)的申請(qǐng)條件、就業(yè)方向不清晰。

規(guī)劃思路：

詳細(xì)拆解數(shù)學(xué)、物理專業(yè)的 “院校申請(qǐng)要求(成績 / 競(jìng)賽 / 背景)” 與 “就業(yè)前景”;

結(jié)合 S 同學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)更突出、申請(qǐng)范圍更廣的特點(diǎn)，最終確定 “數(shù)學(xué)方向” 為核心申請(qǐng)目標(biāo)。

③軟背景補(bǔ)弱：S 同學(xué)初期軟背景薄弱，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)定制針對(duì)性方案，聚焦高含金量數(shù)學(xué)競(jìng)賽(AMC 12、BMO、AIME)，既體現(xiàn)數(shù)學(xué)能力，又符合名校申請(qǐng)加分需求，通過渠道資源為其對(duì)接數(shù)學(xué) / 經(jīng)濟(jì)相關(guān)科研項(xiàng)目，S 同學(xué)積極參與，出色完成項(xiàng)目，顯著提升背景競(jìng)爭(zhēng)力。

LSE 等院校對(duì)數(shù)學(xué)方向申請(qǐng)者的筆試(TMUA、MAT)要求高，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)采取 “真題解析 + 解題技巧” 專項(xiàng)輔導(dǎo)，S 同學(xué)投入大量精力備考，最終順利通過筆試考核。

錄取專業(yè)：LSE倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院：數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)

【優(yōu)越案例2025 Fall】

申請(qǐng)背景：

IGCSE：4A*2A;A-Level：5A*

競(jìng)賽：歐幾里得數(shù)學(xué)競(jìng)賽、SMC(英國數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽)、NEC AS(全美經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)賽)、Marshall(馬歇爾經(jīng)濟(jì)論文競(jìng)賽);EPQ 項(xiàng)目

申請(qǐng)關(guān)鍵規(guī)劃：

①專業(yè)定位：放棄 PPE，聚焦經(jīng)濟(jì)學(xué)：D 同學(xué)初期意向劍橋 PPE(政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì))，但規(guī)劃團(tuán)隊(duì)通過深度分析調(diào)整方向：

學(xué)科匹配度：PPE 含純哲學(xué)理論內(nèi)容，與 D 同學(xué) “擅長量化分析、對(duì)哲學(xué)興趣有限” 的特點(diǎn)不符;經(jīng)濟(jì)學(xué)更貼合其數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)與競(jìng)賽經(jīng)歷;

院校資源適配：劍橋無獨(dú)立國際關(guān)系專業(yè)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)既有量化課程，又能銜接其 EPQ 項(xiàng)目(供應(yīng)鏈研究)，最終確定經(jīng)濟(jì)學(xué)為主申方向，目標(biāo)鎖定劍橋、LSE、UCL。

② 競(jìng)賽策略：“降級(jí) + 深耕”，告別盲目內(nèi)卷

D 同學(xué)曾因?qū)W校建議 “全面沖刺競(jìng)賽”，同時(shí)備考數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)類賽事，壓力劇增。規(guī)劃團(tuán)隊(duì)果斷調(diào)整：

數(shù)學(xué)競(jìng)賽降級(jí)：放棄高難度的歐幾里得競(jìng)賽，僅保留 SMC 維持題感，將精力聚焦于經(jīng)濟(jì)學(xué)申請(qǐng)核心筆試TMUA;

經(jīng)濟(jì)競(jìng)賽深耕：主攻與專業(yè)強(qiáng)相關(guān)的賽事 ——NEC AS(經(jīng)濟(jì)建模)、Marshall(經(jīng)濟(jì)論文)，并通過 EPQ 項(xiàng)目(《全球化與供應(yīng)鏈韌性》)直接對(duì)接經(jīng)濟(jì)學(xué)核心議題，強(qiáng)化學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)性。

③劍橋面拒后的心態(tài)重建

D 同學(xué)劍橋筆試成績優(yōu)異，但面試中因過度追求 “完美回答”，忽略批判性思維的展現(xiàn)，最終失利，陷入自我懷疑。考慮到 D 同學(xué)長期受學(xué)?？隙?，抗打擊能力較弱，規(guī)劃師通過每日溝通強(qiáng)化其學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)(如 EPQ 中的計(jì)量模型應(yīng)用、競(jìng)賽中的經(jīng)濟(jì)建模思維)，幫助重建信心;引導(dǎo)她將注意力從 “拒信” 轉(zhuǎn)移至未出結(jié)果的 LSE、UCL，同步推進(jìn)文書優(yōu)化與院校跟進(jìn)，避免內(nèi)耗。

錄取院校與專業(yè)：LSE倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院：經(jīng)濟(jì)學(xué)

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