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?? 院校背景：某985院校

?? 專業(yè)背景：日語/輔修金融

?? 學(xué)術(shù)成績：4.04.0

??標(biāo)化成績：托福106，GRE325

??核心背景：3段金融會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)+2段交換+2次國獎(jiǎng)+1段科研

?錄取院校及專業(yè)：加州大學(xué)圣地亞哥分校-MS Quantitative Finance

F同學(xué)是大一就來找我們咨詢的~當(dāng)時(shí)目標(biāo)還是比較明確的，就是想申美國金融碩士，但她的專業(yè)跟金融八竿子打不著，是日語專業(yè)。我們問了一下，是為了進(jìn)985，所以接受了這個(gè)被調(diào)劑過去的專業(yè)。

不過她對(duì)日語也并不抗拒，只是個(gè)人目標(biāo)還是想進(jìn)金融行業(yè)。由于來的早，所以我們把規(guī)劃的維度也是拉的很長~這種早規(guī)劃的case，最考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)能不能把長期規(guī)劃變成可落地的路徑。

我們先給她搭了 4 年框架，既然要跨專業(yè)，當(dāng)時(shí)大一，最簡單有效的方法就是輔修金融雙學(xué)位，讓跨專業(yè)的第一步就立住了。

有了輔修打底，接下來得讓 實(shí)踐也跟上金融的節(jié)奏 —— 畢竟量化金融要看 “數(shù)據(jù)處理、模型應(yīng)用” 的真功夫。

大二暑假，我們幫她篩了審計(jì)實(shí)習(xí)(練數(shù)據(jù)清洗、財(cái)務(wù)建模)，大三進(jìn)債券承銷崗(接觸債券定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)分析)。

選擇實(shí)習(xí)崗位的時(shí)候，導(dǎo)師也特意說：“審計(jì)核驗(yàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，本質(zhì)是‘量化模型的輸入變量清洗’;債券分析里的風(fēng)險(xiǎn)建模，就是量化金融的雛形?！? 讓她明白，哪怕崗位和金融沾邊，也要從量化視角解讀工作 。

她有個(gè)環(huán)境政策課程作業(yè)，工作內(nèi)容原本只是寫報(bào)告。我們指導(dǎo)她 “用統(tǒng)計(jì)模型分析政策效果” ，比如用面板數(shù)據(jù)模型驗(yàn)證 “政策對(duì)行業(yè)污染轉(zhuǎn)移的影響”，還讓她學(xué) Stata 跑回歸 —— 這和量化金融的 “因子建?！?邏輯直接掛鉤。改造后，項(xiàng)目成了 “非金融經(jīng)歷里的量化能力證明”

在多次溝通后，綜合分析F同學(xué)的情況，顧問老師快速做出了決策??????

選校方案：美國Top30主申請(qǐng)

選擇套餐：致美M1/Plus產(chǎn)品

轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)，文書得讓招生官相信：“日語背景不是障礙，而是獨(dú)特優(yōu)勢” 。我們啟動(dòng)美式文書體系，把前面的積累串成邏輯鏈：

學(xué)習(xí)日語的過程中，了解了日本經(jīng)濟(jì)體系的變遷，

審計(jì)實(shí)習(xí)清洗財(cái)務(wù)數(shù)據(jù) → 對(duì)應(yīng)量化金融 “輸入變量預(yù)處理”;

環(huán)境項(xiàng)目用 Stata 跑回歸 → 對(duì)應(yīng)量化金融 “因子建模”;

債券承銷分析違約風(fēng)險(xiǎn) → 對(duì)應(yīng)量化金融 “風(fēng)險(xiǎn)模型構(gòu)建”。

這些關(guān)聯(lián)，把 “日語 + 輔修 + 實(shí)習(xí) + 項(xiàng)目” 擰成了 “邏輯能力→量化思維→金融應(yīng)用” 的成長線。

在腦暴和素材拓展部分，債券實(shí)習(xí)不再是 “整理數(shù)據(jù)”，而是 “構(gòu)建財(cái)務(wù)指標(biāo)體系，篩選出 3 家高違約風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)，2 家后續(xù)被下調(diào)評(píng)級(jí) —— 驗(yàn)證量化風(fēng)險(xiǎn)模型的實(shí)踐價(jià)值”;環(huán)境項(xiàng)目也從 “寫報(bào)告” 變成 “用面板數(shù)據(jù)模型分析政策效果，掌握 Stata 回歸，和量化金融因子建模邏輯相通”;

最后，文書導(dǎo)師把這些素材按 “動(dòng)機(jī)-能力-匹配度” 重構(gòu)，用西方邏輯講 “跨學(xué)科成長”，而這樣的成長線，也隨著UCSD商學(xué)院的錄取信的到來，印證了其成功性。

從大一輔修到申請(qǐng)季，4 年規(guī)劃環(huán)環(huán)相扣，這種 “長期規(guī)劃-背景深耕-文書重塑-申請(qǐng)閉環(huán)” 的服務(wù)，讓F同學(xué)的 “日語+金融” 背景，成了 UCSD 眼中 “既有量化能力，又有獨(dú)特視角” 的稀缺申請(qǐng)者。

功夫不負(fù)有心人，最后，F(xiàn)同學(xué)成功圓夢!

近兩年來，UCSD的名次有著巨大提升，緊跟兩位大哥的腳步(UCLA&UCB)，可見這份跨專業(yè)錄取的來之不易。這背后，是團(tuán)隊(duì)用 Mentor 體系做長期布局、美式文書挖跨學(xué)科關(guān)聯(lián)的成果。早規(guī)劃的魅力，就是把 “不同” 變成 “不可替代。我們也祝F同學(xué)25fall一切順利!